書籍関連情報

こんな方へ

• 子どもにもっと本を読んでほしい
• ゲームやYouTubeばかりで、本に興味を示さない
• 子どもの国語の成績が伸びない。記述問題になると急に弱くなる
• AI時代の子育ての正解がわからない
• ただ学力を上げるだけでなく、自分で考え、自分で人生を選べる子に育ってほしい

当日のカリキュラム

• AI時代に活躍できる子は、なぜ「本好き」なのか
• 教育学的に見た、本好きな子に育てる意味
• 本好きな子の特徴／本嫌いな子の特徴
• 東大合格者も実践！家庭で本好きな子を育てる方法
• 「子どもの国語の成績が上がらない」「記述問題が苦手」「ゲームやYouTubeばかりで本を読まない」などのお悩み解決
• 少人数グループディスカッション
• 質疑応答（皆さまのお悩みに市野瀬早織が直接お答えしました）

参加者の声

「制限より、子どもの『好き』を信じる。その視点が、子育てを変えました」（M・Nさま）

「本はいいけど、YouTubeはダメ、時間やルールを守れないのはダメ」と制限をかけていましたが、「YouTubeや漫画もすべて1つの情報として捉え、子どもが新しいことを知るきっかけになるならOK」という考え方に、すごく気が楽になりました。どんなふうに子どもの「好き」を広げていけるかな？と考えるとワクワクします。

「漫画もゲームも、読解力の入口になる。その言葉に、肩の荷が下りました」（M・Sさま）

漫画でもゲーム攻略本でも読解力は高められると聞いて、肩の荷が下りたような気持ちです。これからはもっと楽しく本と付き合い、「ここが楽しかった」とリラックスして感想を言い合える時間を、親子で持てるようにしていきたいと思います。

「“本嫌いには打つ手がない”はウソだった。今すぐできることが見えました」（E・Nさま）

本嫌いな子は打つ手がないと思っていましたが、YouTubeなどの動画からも読解力をつけることはできると聞き、今できることが見えました。子どもに合わせた向き合い方を工夫していこうと思えましたし、私自身も質問力をつけたいと思いました。

「読解力があるだけで、人生は変わる！子育ても変わる！」（T・Iさま）

本にとどまらず、YouTubeなどの動画からも読解力を高める親の関わり方を学べました。「なんでここがこんなに楽しいんだろうね？」と親が質問力をもって接することで、子どもの読解力・思考力を親子で楽しく向上させられる。読解力があるだけで、人生は変わる！子育ても変わる！そう気づかせていただけた貴重なセミナーでした。

「長男の『本は好きじゃない』も大事にしつつ、家族内読書会を始めます」（M・Tさま）

読書は知識を得るためだけでなく、コミュニケーションのためのものでもある──その気づきをいただきました。本が好きな次男とは自然に「読んだ本の共有」ができていたのに、本が嫌いな長男とはできていなかった理由が、すとんと腑に落ちました。長男の「本は好きじゃない」という気持ちも大事にしながら、家族内読書会をやってみようと思います！

「読解力の構図がわかり、会話やアドリブ対応へのアドバイスもありがたかった」（ご参加のお母さま）

感情読解、状況読解、成功法則読解──読解力の構図がとてもわかりやすく、“本を読む”の文字通りの意味よりさらに広い意味で読解力を捉えることができました。他の子と比べず、焦らず──国語を使っての会話やアドリブ対応についても市野瀬さんから直接アドバイスがあり、ありがたかったです。

「息子はもう、読書を楽しんでいた。親子の『小さな読書会』に気づけました」（ご参加のお母さま）

どうしたら本好きになれるだろうという思いで、息子と一緒に参加しました。「必ずしも書籍である必要はない。好きな子は自分で自由に選択している」というお話にハッとし、息子がすでに読書を楽しんでいる場面がたくさんあることに気づけました。学校で面白かった本を私のために借りてきてくれる。私が昔好きだった本に興味を持ち、一緒に読み始める──これって小さな読書会だなと。好きを共有しながら、親子で興味の範囲を広げていけたらとワクワクしています。

こんな方へ

• 生徒の目標達成率をもっと上げたい
• 生徒への声かけや指導法に迷いがある
• 子どもたちの自己肯定感・主体性も一緒に育てたい
• やる気がない子への対処法がわからない
• 子どもの集中力が続かない
• 保護者との信頼関係の築き方に悩んでいる
• お教室のファンを増やしたい
• 愛される先生・コーチとして成長したい

当日のカリキュラム

《講義パート》

• 子どもの「可能性」を読み解くための視点と理論
• 指導者が「子どもの読解力」を高めることで得られるメリット
• 子どもとの信頼関係を深めるコミュニケーション設計
• 「やる気がない」「集中できない」状態へのアプローチ

《実践パート》

• 子どもの状態を読み解く具体的な「読解技術」
• 言葉・表情・行動・筆跡からの「分析手法」
• 子どもごとに異なる「最適な学び方」の見極め方
• 声かけの言葉・タイミング・課題設計・集団指導の判断基準

《グループコンサルティング》

• 少人数での課題共有と、現場の悩みを解決する実践Q&A

《成果最大化戦略》

• 中長期的な目標達成術（受験・大会・検定など）
• 子どもの内発的動機を引き出すアプローチ
• 自己受容をベースにした成長支援と「1.5歩先」の目標設定

《事例共有》

• 現場で成果を出している指導者インタビューと、教室・チーム指導への応用

参加された先生方の声

「心が動いたページに付箋を貼っていったら、とんでもない量になりました」（Aさま・学校教員）

早織先生の教師としてのノウハウがぎゅっと詰まった、非常に贅沢な講座でした。「答えはその子の中にある。可能性のない子は一人もいない」──心からそう思いながら、生徒と心を通わせて授業と向き合っています。著書も感動の嵐で、心が動いたポイント（面白い！なるほど！授業で使える！）に付箋を貼っていったら、とんでもない量になりました。教科書を読む指導にもたくさん活用できるので、補助教材としても購入する予定です。読み方スキルを、生徒も私自身もどう活用していくか、これからが楽しみです。

「『どんな教室にしたいの？』の問いが、私のビジョンをはっきりさせてくれました」（M・Kさま・お教室の先生）

貴重なお話ばかりでした。中でも、先生から「どんな教室にしたいの？」と問いかけていただいたことで、自分の教室のビジョンがもっとはっきりするきっかけになりました。

参加者の声

「普段味わえない様々な刺激を受けることができました」（7歳男の子・4歳女の子のママ）

ネタバレになってしまうため詳しくお話できないのが残念ですが、普段味わえない様々な刺激を受けることができました。参加されることを強くオススメします。発達に少々問題のある小3の息子でも大いに学びがあったようです。低学年や幼児の子でも楽しく参加できます。なにより早織先生と直接お話できるのが魅力的です。

「2時間半で『読むのが好き』に変化」（中1男の子・ご本人の声）

苦手、嫌いと思っていた読むことが楽しいことに気づきました。これからはもっと本を読んでみようと思います。

「正解のない発想力こそが、その子独自の能力を伸ばすと体感！」（小3・4歳女の子のママ）

夫と娘2人と参加させていただきました。一番心に残っているのは、「正解のある問題を解くことよりも、正解のない、オリジナルな発想力・想像力こそが、その子独自の能力を伸ばすことに繋がる！」のだと体感できたこと。日々、学校の宿題をこなすことにエネルギーを使いがちですが、もっと子どものアイデアを引き出す質問や機会も作りたい！と強く感じました。

「小さい頃、何も考えずに読んでいた本が…」（中2女の子・ご本人の声）

小さい頃、何も考えずに読んでいた本が、こんなにも考えることのできる題材になるとは思わなかったです。